21世纪：让教育梦想成真的时代！
作者：桑新民
在中国文化传统中，每一位父母都有望子成龙、望女成凤的美梦，如何使梦想成真呢？必须想尽各种办法使子女受到最好的教育——从历史上的孟母三迁，到现实中的巨款择校，真是可怜天下父母心！
然而，究竟什么样的教育才是最好的教育呢？这只有去请教教育家。
两千多年前，中国教育的先圣孔夫子主张“因材施教”，根据每个弟子不同的资质，给予不同的启发、诱导和教化，使其各个成才。遗憾的是，这种美好的教育理想在中国封建社会越来越僵化的科举制度中被扼杀了。
五百多年前，中国人发明的印刷术传到西方，并引发了西方教育的革命，印刷体书籍的出现不仅推动了教育的普及，而且形成了印刷时代以教师传授灌输知识为中心的班级授课制。从理论上倡导和推动班级授课制的西方著名教育家夸美纽斯，在其撰写的被称作西方教育圣经的《大教学论》扉页上，写下了他的教育理想：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐和坚实的进步……”。遗憾的是，教育家的美好理想至今不仅没有实现，而且不可能实现，因为工业文明、印刷时代只能产生流水线、标准件式的人才培养模式，在越分越细的学科知识重压下，在越来越机械的标准化考试指挥棒驱赶下，教师和学生哪里还会有闲暇和愉快呢？！在整齐划一的课堂教学模式中，最倒霉的是两头的学生：好的学生总是“吃不饱”，差的学生总是“跟不上”，不仅严重挫伤了学生学习的积极性和创造性，更可怕的是使他们产生了许多不良的学习习惯和心理状态。严重异化的教育现实从反面向人们揭示出：最好的教育只能是最符合每一个受教育者身心发展需求的个性化教育！然而，这种美好的教育理想在工业文明、印刷时代是不可能实现的。如今，人类正以比想象更快的速度走出工业文明，步入信息时代。教育信息化这一强有力的杠杆，使学校教育、家庭教育和整个社会教育的面貌日新月异！究竟什么是教育信息化？其内涵、外延和主要标志又有哪些？这显然需要从理论和实践的结合上进行深入的探讨。但有一点是必须明确和强调的：教育信息化绝不能变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设，更不能用新技术把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，强化灌输知识和标准化考试的现行教学模式，而必须应用现代信息技术对现行教育系统进行全方位改造，创造出一个全新的教育时空，使每一个学生都能在信息的海洋中选择最适合自己兴趣爱好和个性特征的学习与发展方式，充分展示每一个人的聪明才智和创造性潜能，从而大大提高教育的质量和效益。教育信息化是一项极其复杂的社会系统工程，包括了从宏观教育规划、战略、管理信息化，到微观学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式的信息化等教育系统的所有环节。当前迫切需要从各地区实际情况出发，制订出可操作、可检测的教育信息化目标与评价体系。教育信息化还必须有总目标，在此，我们可以畅想一下今后10至20年中国教育信息化总目标的宏伟蓝图：
在全国建成高度现代化、信息化的城乡教育新体系。利用相互融通的电信网、计算机网、有线电视网和数字卫星视频系统，创造一个覆盖全国城市、乡村、山区、海岛的高速、宽带、交互性、智能化的教育信息基础设施网络；每个学校、家庭和个人都可以选择最适合自己条件与需要的上网方式，包括用遥控键盘操作的电视机、多媒体计算机、掌上电脑和可视电话等；网上有各种模式的虚拟大学、虚拟中小学、虚拟幼儿园、虚拟图书馆、实验室、博物馆等，每一个学生不仅可以选择最优秀的教师和教材，而且可以参加同科学家、艺术家的对话，还可以在全世界范围内选择最理想的学习伙伴；这些丰富的教育资源不仅从根本上改变了教室的面貌、学校的面貌，而且从根本上改变了课程的概念、教学的概念、考试的概念，这种变化的总体趋势是使教育变得更加人性化、个性化、终身化——比如，小学生的课程变得更加游戏化，孩子们可以通过参加跨时空的旅游活动，高效率地学习历史、地理、生物和语言文化，并可通过扮演一个历史人物来体验和培养各种书本中学不到的综合能力……大学的课程则包含了越来越多的探索性、研究性工作成分，使学生不仅学到了知识、培养和提高了能力，同时也为社会创造了财富，各种发明家、艺术家在大学生甚至中学生中不断涌现；人工智能支持下的考试系统将专家评价与自我评价有机地融为一体，使考试贯穿在学习过程和创造过程之中，真正实现了考试的及时反馈功能和诊断、激励功能，使考试成为每个学生最好的学习伙伴；每一个不同背景、年龄、经历的学习者，都能充分享受网络化、数字化、智能化、个性化、优质高效的近程或远程教育服务体系，北京、上海、广州等成为全球教育信息高速公路上的重要枢纽，教育信息产业成为国民经济的支柱产业……这样一个高度信息化的终身教育体系孕育出一批蜚声海内外的信息时代教育家、教育管理家和优秀学生，造就着具有较高信息素养的新一代龙的传人！
全社会共同努力，使中华教育的梦想成真！
教育心声
